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  • 洛阳市2008高三二练英语二卷分析
  • 作者:洛阳教育局 浏览量: 7221
  • 2008高三年级二练英语二卷分析

     

    作文500份抽样平均分11.772  改错500份抽样平均分3.697

    改错部分 76 77  80 三题错误率较高

    76正确率29.071%500份抽样)

    77正确率32.462%500份抽样)

    80正确率12.394%  (500份抽样)

    一、短文改错

    (一)试题分析

    总体来看此次短文改错题难度中等偏上,500份抽样的平均分为3.697

    在语法知识点的考察方面,主要涉及到下列几点:

    时态的用法:    79. have 改为 had

    形容词副词:    83. kindly 改为  kind

    动名词用法    85 look forward to doing 期盼 盼望做。。。此处的to为介词

    连词用法:      76 It’s+时间段+since 句型

    冠词用法:      77 a去掉  抽象名词前不加冠词

    定语从句用法:  78 不定代词充当先行词  that引导定语从句

    被动语态用法:  80 很多考生看不出次句缺少谓语,把spoken看做一个分词

    并列用法:      82 or表并列 保持时态的一致 making

    名词单复数      84  photos

    通过对以上考点的分析,我们可以体会到试题对词法、句法以及行文逻辑等方面进行了较为全面的全面考查,与高考试题命题思路和考查重点比较吻合。

    (二)学生存在问题分析

    1、句子结构分析能力欠佳,对高考常考句型、对与不可数名词有关的冠词以及非谓语动词的掌握不牢固,不能灵活使用。

    2、仍然有一部分考生因为做题不规范而失分。

    (三)今后复习建议

    要想突破短文改错关,首先,要系统复习、牢固掌握语法知识,更重要的是培养学生用已学知识灵活地分析问题和解决问题的能力。其次,还要特别注意,解题时要从语篇着手,把握全篇主旨,弄清上下文的逻辑关系,然后逐句分析,依行查错。同时,加强做题规范性训练。

     

    二、书面表达分析

    (一)试题分析

    书面表达试题:假如Mr Smith 打算在北京奥运会之前利用假期在816日在北京,山东和河南旅游,请你根据下列表格用英语写一封信,为Mr Smith提一些建议。

    试题设计依据中学《教学大纲》,符合《考试说明》的要求;内容贴近现实生活、贴近学生生活实际;情景逼真,符合考生年龄特点和生活背景,使得大部分考生有话可说。试题难度适中,区分度较强。在书面表达中我们也发现不少好文章,语言流畅,用词恰当。

    1、使用了较为高级的词汇

    例如有的学生使用了:not only…..but also….  , It +be + adj + for sb to do….,等结构。有的还使用了whats more, in conclusion, at the same time, first of all, as a matter of fact, for one thing , for another…等短语。

    2、使用了多样化的句型

    此次考试中,大部分考生的文章字数都在110字左右,完全符合题目要求。从内容上来看,学生们能正确恰当地使用非谓语动词(in order to so as to )、宾语补足语(… think it necessary to)、 宾语从句(I am sure, I think that, I hope that…)、 状语从句( so that) 定语从句( which, that 等引导)等各种句型或短语。

    (二)学生存在问题分析

    本次试题的书面表达难度并不大,但成绩并不理想。可见,学生的书面表达水平还有待进一步提高。存在问题分析:

     1.拼写欠佳
      试卷所使用的词汇均属于常用词汇,但是很多学生对旅游景点的英文名称比较陌生,从而直接出现把Summer Palace写为Yi He garden ,把White Horse Temple 写为white horse  si 还有很多同学把Mount Tai 写为 Tai mountain 。从而影响了信息的传递。对地点名词的拼写形式没有完全掌握。

    2.表达单一

      文章中用词枯燥,句型单一。没有适当的添加必要信息。

    3.句子结构不全
      相当一部分考生写出的句子不完整,或没有谓语,或没有主语。

     4.缺乏一致性
    首先是时态不一致。本篇书面表达全文基本上用的是现在时态。有的考生一会儿使用过去时态,一会儿使用现在时态,更有甚者全用过去时态。其次是主谓不一致 

    5.书写潦草、不规范 
      有的考生字迹潦草,评卷老师评分很费力,甚至影响了信息的传递,导致分数被降低一个档次。

    (三)今后教学建议

    1)每周至少进行一次限时书面表达训练,试题形式和内容覆盖面要广。最好当面批改,给学生提出修改意见,通过练习、改错和总结提高书面表达成绩。

    2)建议要求考生在高考前一个月内背默一些经典的英语书面表达文章,增加语言输入。

    3)要特别加强考生对开放性作文和半开放性作文的的训练。教会考生如何审题和确定文章写作要点。

    4)巩固基础知识,主要是常用词汇、常用句型的用法。

     

     

     

     

     

     

                                  高中英语组

                                   2008年4月3

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